国际融合教育杂志（InternationalJournalofInclusiveEducation）年第3、4期中介绍了澳大利亚和南非职前教师对融合教育态度和接纳特殊学生意愿的调查研究。此项研究由澳大利亚墨尔本大学教育学院和南非大学教育学院合作开展，对墨尔本和比勒陀利亚两地的职前教师进行了调查，发现两地的职前教师都有积极的融合教育意识，且都有意愿提高融合教育知识与技能。教师对接纳特殊教育学生的意愿与是否接受过融合教育相关知识的培训有直接相关，且与残障学生有直接接触的之前教师有更积极的接纳意识。与融合教育接触时间的长短对职前教师对融合教育的态度也存在相关。当然，教师的融合教育意识也存在一定的地区差异，南非的女性职前教师比男性职前教师有更积极的融合接纳意识，而在澳大利亚，小学职前教师比学前、中学的职前教师有更积极的融合教育意识。
此项研究还验证了一个观点：对教师进行融合教育培训是融合教育实施成功的关键因素。澳大利亚在职前教师融合教育培训上一些做法值得借鉴，通过在大学中设置融合教育必修课或选修课对职前教师进行培训，大大提升了教师的融合意识。
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